感觉统合训练在智障儿童康复训练中的作用

　　【摘要】：在智障儿童康复训练中应注重感觉统合的发展训练，它不仅仅有效的促进智障儿童的智能开发和综合能力(行为能力、社会适应能力、学习能力)的提升，而且对他们日后的学习、生活也起着重要的社会意义。

　　【关键词】：感觉统合;感觉统合训练;智障儿童;作用

　　一、 感觉统合定义

　　感觉统合理论是由美国南加州大学的珍?爱尔丝(A.Jean Ayres)博士在1972年提出的用以矫治儿童学习障碍行为的一种理论。感觉统合训练就是通过输入触觉、前庭平衡、本体感觉、视觉等各种感觉刺激，使儿童能够重新组织、协调、统合这些感觉，促进脑神经生理功能的发展，以及对外界环境进行适应性反应的能力。[1]

　　二、智障儿童感觉统合失调表现

　　1、触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、胆小内向、不合群、偏食、固执、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往上的障碍，从而使儿童无法顺利的完成学习和训练。

　　2、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中.上课不专心，爱做小动作。惹事非，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要. 有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

　　3、本体感失调：表现为缺乏自信，坐立懒散，方向、距离感欠缺，手脚笨拙，精细动作困难等。

　　4、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具却无法流利地进行语言沟通和交流。不注视照顾者的眼神表情变化等。

　　5、听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三落四，不遵守纪律，不听从指令等。

　　6、动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他子那样会翻滚、游泳、走平衡木、骑车、跳绳和拍球等。[2-3]

　　三、智障儿童进行感觉统合训练方法

　　1、活跃氛围，享受快乐

　　智障儿童有缺乏个人动机与兴趣，主动性差，意志水平低下的特点。在训练中如一味采取强迫手段和机械运动训练，则让智障儿童产生厌烦、恐惧、害怕等不良情绪，从而达不到训练的效果。所以在训练过程中活跃良好的训练氛围是十分必要的，让智障儿童在快乐的气氛下主动的去参与训练，快乐的享受训练过程。

　　2、明确目标，合理训练

　　在对智障儿童进行感觉统合训练的过程中，根据每个儿童存在的不同障碍，进行个别化的感统训练康复计划是非常重要的一件事情。我们首先要清楚地检查出儿童在感觉统合基础上存在的问题，再根据问题设计适合儿童训练的感统训练内容。从而使儿童的身体和大脑的反应及协调顺利发展。以此同时，在训练过程中，要把握“量化”对智障儿童的重要性，感觉统合训练的内容不能过多，也不能过少，要根据智障儿童的情况进行合理的安排，从而提高感觉统合训练对智障儿童的康复效果。

　　3、细致观察，耐心鼓励

　　智障儿童由于在行为能力、社会适应能力、学习能力三方面都非常的弱。从而使智障儿童在感觉统合训练过程中会表现出害怕、发脾气、易怒、爱哭闹等一些现象。所以在感觉统合训练的过程中，我们应该细致的观察每一位智障儿童的一些异常变化，通过耐心的教导和鼓励，让智障儿童树立信心和勇气，战胜自己，勇往直前的努力拼搏。从而更好的完成训练内容。

　　四、感觉统合训练对智障儿童的作用

　　1、感觉统合训练可以发展儿童的智力。

　　2、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。

　　3、感觉统合训练有利于增强智障儿童的体质。

　　4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。

　　①有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。

　　②促使儿童注意力集中

　　③感觉统合训练有助于智障儿童建立自信

　　5、感觉统合训练可培[FS:PAGE]养智障儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。

　　6、培养智障儿童竞争、团结、协作的社会意识，提高智障儿童的社会适应能力。

　　7、提高智障儿童的语言交往能力。[4]

　　总之，感觉统合训练是让儿童在游戏中享受快乐、轻松的训练活动。减少因对幼儿过分的指责、批评而产生的恐惧、害怕、紧张的情绪。它在根本上解决了智障儿童注意力不集中，语言发育迟缓，社会适应能力差等方面的原因[5]。这样可以使智障儿童在积极、快乐的情绪中玩耍，寓教于娱乐，促进了身体和大脑之间的整合协调反应，帮助智障儿童的感觉运动功能得到更好的发展和提高。