自闭症儿童适合玩假想性游戏吗?

　　在新浪博客有一篇名为“如何带领自闭症孩子做假想性游戏”的文章很是新颖，在我们想着自闭症儿童能否与我们一起做假想游戏的时候，首先，我们应该分析星儿是否适合玩这样的游戏，在此，小编教您从五大级别来依次观察孩子的能力，再做判断吧!

　　级别一：感官肌能性

　　学童只会拍打、挥舞、吸吮玩具，或把它排列成一行，或按体积或颜色分类，做出一些刻板、重复性的行为。

　　级别二：功能性初期

　　学童用一般方法把玩玩具，当中并没有假想成分，例如把杯子放在碟子上、把玩具车推来推去。判断标准是学童在十分钟的记录时间内，自发地有一次或两次这样的行为。

　　级别三：功能性定型

　　判断标准是学童在十分钟的记录时间内，自发地最少有三次功能性初期的行为。

　　级别四：假想性初期

　　游戏的内容包括：

　　1.物件替代：以一个对象代替另一个对象，例如：学童把积木当作汽车。

　　2.赋予对象虚假性质，例如：学童揩拭洋娃娃的面孔，假装它脏了。

　　3.运用想象的对象/或者设计想象的情景，例如：拿着空的杯子喝茶、将玩具车摆放如一宗交通意外等。

　　判断标准是学童在十分钟的记录时间内，自发地有一次或两次这样的行为。

　　真实与假扮的分辨

　　教师作出一个假装的行为，问学童他是真的在做还是在假扮。

　　级别五：假想性定型

　　判断的标准是学童在十分钟的记录时间内，自发地最少有三次假想性初期的行为。

　　如果你的孩子达到了这些目标，那么你就可以开始与他进行一些简单的假想性游戏互动了，不过在带领学童进行这些活动时，在挑选材料和玩具方面，教师须顾及学童的喜好和他心智的水平(不能只看他的年龄)。另外，在引进其他游戏主题时，意念宜尽量灵活和富于想象力。

　　假想性游戏的道具具有很灵活的选择性，任何东西，发挥想象力都可以用来当做道具，实在想不到，我在此为大家提供一些选择做参考：

　　吃饭：玩具炊具/餐具等;

　　购物：小玩偶/购物篮/手推车等;

　　公园：各式玩偶/婴儿车/秋千/滑梯等;

　　驾驶：各式玩偶/玩具车/交通标志/交通灯/车房等;

　　化装：警察/消防员/医生和他们的装束等;

　　还有一些零星的小对象，如盒子、泥胶、丝带、不同形状/质料的剪纸、棉花棒等。

　　下面就为大家介绍几种假想性游戏：

　　一、物件代替

　　材料：一条皮带

　　宝宝，我们来玩一个假扮游戏。看!这是一条皮带，我们可以把它当作别的东西。就把它当作一条蛇吧。

　　教师把皮带抖动如蛇蜿蜒游行状，同时口中“嘶嘶”的声音，宝宝看蛇在草丛里爬行，听它发出的声音：“嘶嘶…”我把皮带当作蛇，你想不想试?

　　真实题：这是不是真的一条蛇?

　　假扮题：我把它扮作蛇，还是把它扮作皮带

　　学童答错真实题时的讲解：(教师清楚地表示不再假装。) 我们暂时不玩了，一同看清楚。看，实际它是一条皮带，束裤子用的皮带。它不是蛇，当然不是，我们不过假装玩玩罢了。实际上，它只是…(教师可提示答案直至学童答对为止。)

　　学童答错假扮题时的讲解：(教师再把皮带扮作蛇。)看，这是一条皮带。(教师指向皮带。) 但我把它扮作一条蛇。(教师尽量夸张动作。) 它正在向我游过来…呀!不要来咬我!啊!我被它咬了，可恶的蛇!我再问你：我把它扮作蛇，还是把它扮作皮带?我把它扮作…(教师可提示答案直至学童答对为止。)

　　二、想象的对象

　　我们来玩第二个游戏。

　　看着我，我要假装做一件事。我要假装刷牙。(教师作刷牙状。)我在假装刷牙，你也来扮好吗?(教师继续假装刷牙，同时问：)

　　真实题：这是真的一枝牙刷吗?

　　假扮题：我是在假扮，还是真的在刷牙?

　　学童答错真实题时的讲解：(教师清楚地表示不再假装。)我们暂时不玩了[FS:PAGE]，一同看清楚它并不是牙刷…看，什么也没有!我们在做什么呢?

　　我们只不过在…(教师可提示答案直至学童答对为止。)

　　学童答错假扮题时的讲解：(教师再假装刷牙。)看，我在假装刷牙，我挤很多很多牙膏，我大力地刷，我要我的牙非常非常清洁。你也来刷好吗?我在假装刷牙，还是真的在刷?(教师可提示答案直至学童答对为止。)

　　三、假装的行为

　　材料：洋娃娃

　　我们再玩一个游戏。(教师出示洋娃娃。)看我假装替洋娃娃洗脸。我假装她很肮脏。(教师用毛巾替洋娃娃作洗脸状。)我假装她的脸很脏，要好好地洗。你来扮好吗?教师继续假装替洋娃娃洗脸，同时问：

　　真实题：洋娃娃的脸是否真的很脏?

　　假装题：我假装她的脸很脏，还是她的脸真的很脏?

　　学童答错真实题时的讲解：

　　(教师清楚地表示不再假装。)我们暂时不玩了，一同看清楚—她并不肮脏…看，脸上什么也没有!很干净呢!我们在做什么呢?我们只不过在…(教师可提示答案直至学童答对为止。)

　　学童答错假装题时的讲解：(教师再假装替洋娃娃洗脸。)看，我假装她的脸很脏，要好好的洗，我要她的脸非常干净。你也要来替她洗脸吗?我在假装替洋娃娃洗脸，还是她真的很脏?(教师可提示答案直至学童答对为止。)

　　教师在与学童互动的过程中需要注意：不管学童答对与否，教师要经常告诉他。如学童答对了，教师应奖励或称赞他，并问他老师在做什么、在假扮什么等等，以加强他的了解。如果学童答错了，教师要立即提示正确的答案。

　　教师在教学过程中要遵守的原则：

　　我们可以把一件东西当作第二件东西。我们就算把一件东西当作第二件东西，这件东西可没有变，它还是它。人是可以凭空想象一些东西、事件、情景的。