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以“开门”为情景激发孩子的主动性语言

发布时间：2010-12-22 阅读量：316

　　部门：康教部
　　姓名：项广勤
　　“处处留心皆学问”，主动性语言的激发是一项贯穿于生活细节的训练，孩子的衣、食、住、行、玩都可以成为孩子主动性语言激发的场景。通过工作实践，我把在“开门”这一情景中对孩子主动性语言的激发分为以下几步：
　　语言提示下表达--动作提示下表达--手势提示下表达--眼神提示或等待下表达--主动表达
　　1、语言提示下表达
　　有的孩子走到门口时会主动的用手去抓门把手开门，即使打不开也不知道用语言求助于身旁的老师，而有的孩子则完全依赖于等待老师去完成。针对这样的情况，在主动性语言激发的初期，当走到门前时，老师可边做开门的动作边表达“开门”或“我要开门”，为了引起的注意力可用眼神和表情做为辅助，并要求孩子跟随老师表达。如此反复，每当走到门口，就用同样简短的语言提示孩子表达，让孩子逐渐明白此时此刻的情景中该用怎样的语言表达。
　　2、动作提示下表达
　　通过大量的提示下表达，孩子会对开门这一情景有所了解，但孩子仍然不能有效的组织语言进行表达，这时为了激发孩子的语言组织能力，老师可把手放在门把手上，反复做开门动作，以动作提示帮助孩子组织语言，如“开门”、“帮我开门”等。
　　3、手势提示下表达
　　虽然孩子对情景有所理解，也具备语言组织能力，但仍然不能主动表达时，老师不要急于用语言或动作提示，而是在孩子注意力集中的情况不用手势提示（用手指门或指向厕所的方向）的方式激发，诱导孩子表达。
　　4、眼神提示下表达或等待
　　很多孩子会出现时而能主动表达，时而又忘记如何表达的情况，这时我们不要急于去提示孩子，而是要在观察孩子行为的基础上给孩子一个鼓励的眼神或等待孩子几秒种，这样通过孩子观察、思考建立在孩子理解基础上的语言，孩子才能更好的接受、运用、吸收。
　　5、主动表达
　　从语言提示不表达--动作提示下表达--手势提示下表达--眼神提示或等待下表达--主动表达，其中每一个步骤都是需要经历一个相当长的过程的，需要老师和家长有耐心，有技巧的去引导、激发。
　　任何训练都是需要耐心、信心和恒心的，主动性语言的激发更是如此。