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孩子刚开始来到陌生的环境都会有紧张感和焦虑感，尤其是有社交障碍和各方面比较敏感的孩子，在到一个陌生环境中会表现出大喊大叫，哭闹，害怕等不同的情绪，所以在教学中，和孩子的第一次见面和第一节课的引导显得尤为重要，这对以后的课程能否顺利进行起很大作用。
第一次见孩子时，我们首先要观察孩子，可以用不同的玩具逗引孩子，看他是否对玩具有兴趣，如果孩子对某个玩具比较感兴趣，那就让孩子随意玩耍，切记在玩的过程中不要带入平时给孩子下指令的习惯，会让孩子产生反抗心理。
在孩子玩的时候，我们可以成为孩子的旁白，等孩子逐渐适应，玩的很高兴的时候，我们可以趁机加入和孩子一起玩，如果孩子抗拒，那我们就要注意和孩子互动的方式和频率，伺机而动，同时这也反映出孩子的对环境的适应能力以及社交是需要在下面的课程中注意提升的。
如果孩子没有抗拒，我们可以和孩子玩不同的玩具，慢慢吸引孩子的注意力，把孩子对玩具的关注逐渐引导到对老师的关注上，当孩子能够关注到老师时（只有一瞬间即可），可以和孩子玩一些触觉游戏，如“小蚂蚁”，“挠痒痒”，“炒萝卜”等，因为肢体接触有助于孩子对老师快速的熟悉起来，建立起信任感。
在和孩子玩的过程中，除了建立亲密关系，我们还要观察到孩子目前的能力，这就需要老师“会玩”，在和孩子玩的过程中引导孩子做出不同的表现，比如孩子会发什么音，认知水平处于什么阶段，是否有视觉关注，听觉注意怎么样，理解能力如何等等，这些都是我们要在和孩子玩的过程中观察到的。
所以总结下来，第一节课有两个需要我们注意的事项，一是只玩不学，不要给孩子下指令，以孩子为主去融入，快速建立信任感，二是观察并随机测试孩子当前能力，有一个准确的评估，这两点都对我们后面与孩子的相处以及课程设计很重要，也非常考验老师的能力，所以我们平时要多看课，多上课，多总结，这样才能在和孩子的第一次见面的课堂中愉快而有有效的进行。
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