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自闭症儿童家长只要清楚地认识和了解自闭症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。
一、增加自闭症儿童的语言刺激
多跟自闭症儿童说话。很多家长在孩子3－4岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不懂、说不出，就不再对自闭症儿童多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于其自身的发育障碍，本来需要比正常儿童更多的刺激，如果减少与孩子说话的练习，就会使他失去了语言发育的条件和机会。
二、运用正确的刺激方式
多跟孩子说话，并不意味着要喋喋不休，而是要根据自闭症儿童现有的语言水平，把握“精确、提高”的原则。
“精确”就是要使说出的语言在自闭症儿童所能理解的范围内。如果自闭症儿童只能听懂2－3个字的词语，对他说的语句就不要过长。
错误的做法：一是一次对自闭症儿童说出太长的句子，使得自闭症儿童听不懂关键的内容。这种情况下，他人的语言往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词，当听别人说很长的句子时，恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说，只是带着他做，使自闭症儿童失去接受语言刺激的机会。
“提高”是指尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子，目的是逐步提高自闭症儿童的理解能力。
三、“代说”
把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂，是为了刺激他说出来。但“说话”是一种无法强迫，无法进行“身体辅助”（即无法手把手地教）的行为。同时，又因为自闭症儿童的机械仿说能力较强，而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，把孩子该说的话代替他说出来，然后让他重复，是一种行之有效的方法。
四、“诱说”
等待自闭症儿童主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法，但如果只停留在这一点上，会造成自闭症儿童对他人的依赖。因此，要逐步减少代说，先给孩子时间，但是等待时间不要超过5秒钟。在自闭症儿童仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。
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