孤独症家长口述儿子的成长历程

    我们俩研究生毕业后，分配到航天部，在国家重点型号中承担重要课题，工作很忙，很晚才要孩子。我二十八岁时，孩子在我们的全心期待中降生了，是一个很可爱的小宝宝，对他的未来我们充满了希望。他除了睡眠少以外一直是一个很乖的孩子，因为工作忙，三岁前基本上没有特别地管他。8个月时见到亲人会笑，会叫爸爸、妈妈，认识的物品能用手指出来；因为他小时很胖，1岁3个月会走，会叫奶奶、姐姐，知道同楼道的各人的家你叫他去谁家他就会蹬蹬跑去；2岁时认识日常用品，喜欢车，喜欢用笔涂鸦，不太理人喜欢独自一个人玩，对父母不是依恋，不看人脸色，对表扬不感兴趣；脾气开始大起来，因为一点事不满意能吵很久（可能是他不会表达的缘故），对他讲什么都没用。到2岁9个月时他已不和同楼道的孩子玩，（我们住的是筒子楼，小孩很多），喜欢乱跑，爱玩车轮子，特爱看灯，撕纸，难入睡，不敢玩儿童乐园的滑梯等，自言自语，最后发展到看见小孩子就害怕，不能洗淋浴，对刮风下雨这种自然现象也不能接受，他爸觉得他有点问题。3岁时他的脾气更大了。我们一直订有《父母必读》，但一直没有时间去看，97年的春节我们觉得他真的有问题，把《父母必读》全部拿出来，看到杨晓玲教授的一篇文章，其中描述的孤独症儿童的很多特点和他的表现极为相似，于是我们年初五就带孩子去北医六院，经过一个月的诊断和评量，被确诊为儿童孤独症。

   很感谢北京市孤独症儿童康复协会给了我们很多相关资料，通过看资料，知道儿童孤独症是一种广泛性发育障碍，它的特征是社会交往、认知和沟通技巧发育的延迟和偏离。由于普遍和严重发育障碍，使患儿缺乏进入现实世界的能力。临床表现以人际交往障碍，沟通交流异常，兴趣和活动内容局限，刻板与重复为特征，多数始于婴幼儿期，患病率为每万名儿童中4.5名（4.5/万），他的预后情况与孩子的智力发育水平、家庭的态度、社会的接纳程度以及早期干预和教育训练等因素有关。无特效药，但不管怎样，早期发现、早期干预和教育训练能部分补偿孩子的缺陷，能使孩子有不同程度的进步。在孩子被诊断为孤独症前，我们对它一无所知，没想到它会成为我们一生去研究的课题，我们的生活从此改变了。

    我家孩子现在已经8岁半了，在海淀培智中心学校上学。五年多来，通过教育训练，在大运动、认知和理解能力方面已大有进步，现在认识1500多字，能较正确的读写拼音和汉字，能阅读小文章、小故事，并根据故事回答简单的问题；熟练地查字典：根据偏旁部首查汉字的拼音，根据拼音查汉字的写法；认识万以内的数字，并正确地进行万以内数字的加减法运算，解答一般性的应用题；认识元角分，能按规定数额取钱，并进行元角分的加减法计算；正确认识钟表，准确到分钟；有一定的空间想象力，能按图搭复杂的玩具；正确使用剪刀、胶水、改锥、橡皮；自己穿衣服、叠衣服、系鞋带、系红领巾、扣纽扣、拉拉链、刷牙洗脸擦屁股等；自己会开关录音机、电视机，自己放喜欢的动画片；用微波炉热汉堡，帮大人准备碗筷；和大人一起骑自行车，按清单在超市购物，下跳棋、五子棋；会主动表达自己的意愿，并和我们讲条件；最喜欢旅游，有几套关于中国旅游的书，对各省的省会，著名的风景区及特色小吃比较了解。当然在与人交往、情绪控制和集中注意力方面和正常孩子比还差得远，但这些进步对我们的鼓舞是旁人无法体会的，这给了我们很大的信心。

    我们现在每天南北对穿北京城四次接送他上学，学校老师很有敬业精神和爱心，他每天上学都很开心，一进校门看见值周老师就赶紧跑过去，先看看自己是否戴红领巾，如果戴了，就向老师行队礼问好，没戴就行鞠躬礼。他在学校学会了不少东西,能遵[FS:PAGE]守学校常规，比以前容易讲道理了，很少发脾气，喜欢学东西，和他相处比从前轻松多了。这里将我们的一些体会写下来，与大家共享，希望对其他孩子有所帮助。

    1、正视现实，及时调整心态，帮助孩子

    当知道孤独症的预后情况时，我们的心情是无法用语言来形容的，仿佛掉进了无尽的深渊，整天以泪洗面。多亏了我爱人，他把痛苦深深地埋在心里，在照顾孩子的同时，用半个月时间把协会给的资料看完，其中有几篇文章介绍家长的经验，知道家长的态度对孩子的成长至关重要，看到经过家长的努力，孩子的症状有了很大的改善，这给了他很大的鼓励，他安慰我说：对过去的自责和对未来的忧虑都不能改变孩子的现状，只有抓紧时间教育训练孩子才能帮助他。在经过两个月的心态调整后，孩子的教育训练从此开始了。开始一段时间总会去幻想他长大了会怎么样，每当陷入这种对未来的担忧时，心里总是惶恐不安，精神状态很不好，对孩子就没耐心，最后是他哭我也哭，什么效果也没有。后来我们有了一个口号：“着眼明天，把握今天”，不让宝贵的时间从我们身边溜走，孩子没有紧迫感，家长应该有紧迫感。如果家长都不愿意为孩子付出，又怎么去要求别人为孩子付出呢。

    我们必须承认孩子有问题，但经过训练他也能学会不少东西，只是学得慢一些，学会的东西不会忘记。只要我们不断地教育训练他们，都会有进步的，什么时候开始训练都不晚。不能抱有长大就会好的这种幻想而错过了孩子学习的最佳时期。我们要看到孩子的每一微小的进步，不要总是看到孩子的缺点，或总是拿他与正常孩子比，这样容易使我们灰心，我们应该将他的现在和过去比。看到他的进步，大人的心情好一点，教育孩子才会心平气和，与孩子会更容易相处。我们对孩子要有信心，以量的积累促成质的飞跃。

    不要因为我们有这样的孩子而觉得矮人一等。要争取多方面的理解和帮助。让邻居和同事了解我们孩子有问题。减轻我们的心理负担。孩子大吵大闹时邻居也会比较能够体谅，孩子有事跟单位领导请假也容易一些。也不要抱怨孩子打乱了我们的生活，使我们失去了一些名和利，而应该认识到我们对孩子的责任，把教育训练孤独症孩子当成需要我们一生去研究的课题来做。孩子的进步同样给我们成就感，看到他慢慢地学会了一些技能，学会了和我们共同体会生活的乐趣，还有什么成功能比得上这些呢。

    有时我们和刚诊断为孤独症的孩子的家长聊天，他们总会问我们，有这么一个孩子，你们怎么还笑得出来。其实孩子刚被诊断为孤独症时，我们也是一说到孩子泪水就会不由自主的涌出来，但在向人倾述的过程中，释放了我们的苦闷和烦恼,使我们以轻松的心情面对孩子，因此家长间的沟通可以调节我们的心态。也有的家长问我们的孩子将来会是什么样的，能不能上大学。我也常常想这个问题，但这个问题的答案太不清楚，看看与他同龄的孩子的情况，就觉得前途渺茫无助，心情就会变糟，对孩子没有任何帮助，因此我只注重让孩子的每一天不虚度，由无数个今天微小的进步，铺出通向明天的道路。

    另外，在教育孩子的时候家庭成员必须坚持一致性的原则。因为我们的孩子理解力差，如果我们做事前后不一致，容易给他们造成混乱，他弄不明白。

    2、尽量利用现有资源

    我们只有一个孩子，儿童孤独症对我们是一个全新的名词，对如何教育训练孤独症孩子真的一无所知，孩子在不断地长大，我们没有时间去探索方法，广泛学习别人的经验对我们很有帮助。我们用半个月的时间把孤独症协会给的资料全部看完，定了星星雨的通讯,参加各种关于孤独症的研讨会，从中获益不少。虽然每个孤独[FS:PAGE]症孩子的情况各异，但教育的原则是一定的,这些原则性的经验可以节省我们摸索训练方法的时间，同时家长之间的交流可以调整我们的心态，使我们以平和的心情面对孩子。

    在北京市儿童孤独症协会的帮助下，使我们节省了许多求医的时间，孩子也免去了很多不必要的辛苦，能较早地对孩子进行早期干预和训练。我觉得只要在北医六院确诊为孤独症的话，就没有必要再浪费时间去别的医院。

    97年6月参加西城育红幼儿园的孤独症培训班，知道制定训练计划前必须对孩子目前的情况进行评估，孩子发展的薄弱环节就是下一步训练的目标，训练有针对性，孩子的进步大，还学到了训练大运动和精细动作的方法：比如跑、上下楼梯、滑滑梯、荡秋千、穿珠等，我们在门梁上打上洞，穿过绳挂上小椅子，在家荡秋千，买了小蹦床在家里跳，等他跳得好一点了就让他去公园的大蹦床上去跳。

    98年星星雨请台湾专家来讲学，李忠忱老师讲的《家长的心态》和甄岳来老师讲的《成长的过程》对我们的帮助很大。从陈一清老师的经验中学到了教孩子写字从点连线开始，我们买了点连线的书，点由大到小，两点间的距离由近到远，从直线到曲线，慢慢地他学会了运笔，通过数字连线练习学会了数数。

    炜炜的情绪从小就很不稳定，稍不如意就会大发脾气，因此和他相处我们的神经绷得紧紧的，随时准备应付突发事件，却不知如何改变这种状况。99年在方庄参加了孤独症儿童培训，到了训练班后，王梅老师经过观察，发现他的脾气很大，一发脾气就什么也听不进，什么也干不了，一整天情绪都不好。王梅老师说：“如果他不能控制自己的情绪，不能和训练者配合，学习的效果就差。”针对这种情况，情绪问题被列在首位。老师让我们在他每次发脾气时，都仔细回忆他发脾气前在干什么，分析他发脾气的原因。其实他每次发脾气都是有原因的，只是不会表达出来，闷在心里不高兴，以发脾气的形式发泄。因此我们就细心分析每次发脾气的原因，问他发脾气的原因，直到他点头承认是这个原因后，就让他说：“妈妈，我不想干××”，只要他这样说了，我们就说：“行，不吵就可以不做××”。慢慢地他知道可以用语言表达自己的不情愿，不高兴做的事他会说：“我不想××”而不是用发脾气的方式来表达，发脾气的次数和频率也减少了。现在他每天的情绪基本稳定了，带他出去玩也很轻松，坐火车、飞机和轮船都没有问题，再也不用把神经绷得紧紧的了。

    现在我一个人带他去公园，如世界公园，中山公园和植物园，公园都很大，让他在厕所外面等我就练了很长时间，只要有厕所，我就进去让他在外面等我，开始的时候他会跑到厕所里来找我，等到下一个厕所时我和他说好在原地等我就有奖励，也会很快出去，让他得到奖励，这样慢慢延长等待的时间，现在他会在外面找个地方坐着等我了。

    3、尽可能给他一个集体环境

    孤独症孩子与人交往的能力差，让他在集体的环境里，每天遇见的人和事也多一点，对孩子的刺激多一些，他或多或少也能学到一些东西。匡炜从97年2月底确诊为孤独症后，3月份送幼儿园，此幼儿园是北京市一级幼儿园。开始上托班，先送半天，中午接回家；从97年6月开始，中午接回家睡觉（他入睡困难，怕影响别的小朋友睡觉），下午2:30再送去；9月份升入小班后，老师来家访，希望我们送全天，以便让他尽早适应幼儿园生活。后来就改为送全天，升入小班后，吵了一个月。我们和老师谈了他的问题，老师从电视上也看到过关于儿童孤独症的节目，对孤独症有一定的了解，我们经常和老师交换意见，使幼儿园与家里的教育一致，孩子进步不小。在幼儿园里生活能自理，但他仍不会和小朋[FS:PAGE]友玩，爱跑来跑去的，坐不住。升中班时园领导找我们谈话，说他坐不住，怕影响别的孩子，希望能同意退园。我们告诉领导如果把他放在家里就完了。后来经过协商同意继续升班，半天上学半天在家。全天放在幼儿园里未必有好处，正常幼儿园一个班三四十人，老师要照顾到每个人很难，只求不瞌着碰着就行，全天放羊，他也不主动学习，肯定进步不会明显，他还是需要一对一的个别训练。

    在海淀培智学校进步也不小，现在比较注意周围的人和事，有问题回家会问我们：×××今天怎么啦。比如王老师去教职劳班后，他每天回家都会问：王老师干什么去了，什么时候来上课。开始我们告诉他王老师开会去了，但他还是一直问，我们只好去问老师，知道王老师去教职劳班了，换曹老师教数学了，我们告诉他后，他才不问了。有一段时间杨老师病了，他会问杨老师什么时候病就好了，现在你再问他杨老师为什么不教他了，他会告诉你：杨老师要生小宝宝了，高老师也有一个小宝宝。

    对学校的活动比较关心，每次有活动都要问我给他交钱了吗？10月份去海淀少年宫看了一次话剧《小蜜蜂》，回家问：什么时候我就能演蜜蜂了，我告诉他：你学会表演了就可以了。11月份去宋庆龄科技馆，12月份去电影城参观，他感冒了，整整一个礼拜没上学，但是星期三晚上他说明天要去上学，要去电影城参观，不去不行，最后还是送他去了，接的时候杨老师说他吐了，他自己也说下次生病了就不能去。现在他知道自己每天应该上学，回家先完成作业再玩。也会说点学校里的事情，比如这个星期一回家，写作业时他问我：“明天下午干嘛呀？”我说：“上学呀！”他又问“妈妈给我交看话剧的钱了吗？”我说交了，我就问他明天下午是不是看话剧，他说是。等第二天接他时我问他：“今天看的什么话剧呀？”他说：“小蜜蜂”，他还问我：“什么时候我就可以去演小蜜蜂了？”我说长到10岁就可以了。

    4、大胆的带孩子出去见世面，教育生活化

    好多家长都问我：“你们的孩子每天训练几小时？”我说：“只要他没睡着，和我们在一起就是在训练。”我们把他的时间安排的满满的，不会有空余的时间。教育训练都是寓于生活中的。而没有时间限制，每时每刻都在教他，因为他不会像正常孩子那样去主动学习。不论身处何地，都要告诉他周围有什么，如在马路道口走，告诉他这是马路，马路中间是行车道，边上是人行道，车有大车、小车，不同颜色，不同车牌号，路边有树，有站，开车的是司机，坐车的是乘客等，只要你给他刺激，让他的大脑不断接受信息，多次后他会记住的。

    平时有空我们就去逛超市，一进门他就会提购物筐，我们一起认识物品的名称，食物的配料表，认识商品的标价，好多字他都是在超市和坐车路上学会的。我们去超市前先把要买的物品写成一张清单，然后让他拿着清单去选东西，和我们一起排队交钱。现在夏天了，他喜欢吃冰棍，我让他自己挑选，然后给他钱让他自己去交。

    得知他患有孤独症以后，我们开始事事亲自过问，经常带他外出，教导他公共意识。公共意识一定要从小培养，因为孩子在不断长大，他能否被社会接受的关键是他的行为是否符合社会规范，每走一步都要看到对他十年以后的影响。小的时候他大吵大闹别人可以理解，等长大了还吵，别人就会觉得奇怪了。现在我们的孩子坐公车、在超市购物、候餐等都能遵守规则。

    孩子的抽象思维差，让他亲身感受自己比你给他讲更容易让他认识外部世界：在海边让他体验了坐火车、海水、浪花、沙滩、轮船、旅馆；去爬山让他认识了山、缆车等。有时环境的变化可以使他的某一固定行为得到纠正，比如春节回浙江两天就改掉[FS:PAGE]了坐痰盂罐大便的习惯，改坐马桶了；去方庄训练的路上改掉了非要坐司机旁边座位的习惯；在海淀学校能够上公共厕所了。让孩子体验在不同环境中的生活对他适应多变的生活环境是有帮助的，尤其是孤独症的孩子，他们对语言的理解能力差，对他们讲道理作用不大，但生活的经历能帮助他们理解外部世界，对经历过的事情，当再次遇到时，他们处理起来就比较容易。他喜欢新的玩具和食品，这点上他不象孤独症。在浙江时。每次去国联商场，他都要买一杯饮料喝，是那种饮料机，有五个出口，每个出口上都贴着饮料的名称：芬达、雪碧、可乐全喝过后，要喝苹果汁和西瓜汁，售货员告诉我们没有这两种饮料，里面装的是白开水，他不信，我就买的芬达给他，他不要，叫我倒掉，我很生气，真倒掉了，他很害怕，又说要喝芬达了，我说：“没钱了，明天再喝。”他就在商场门口大吵，实在吵得不行，他爸说：“给他买杯从苹果汁管中流出的白开水吧，不然他不会相信的。”售货员很奇怪，说：“真的只有白开水。”我们说白开水也要，当我把装满白开水的杯子递给他，他接过杯子说：“是甜的。”我说：“没味”他尝了一口，果真没味，就说：“我不喝白开水，我想喝芬达了。”我问他没有的东西能吵出来吗，他说不能，后来我们又问他还要不要从西瓜汁管里流出的白开水，他不要了，我们重新给他买了一杯芬达，他很开心。

    以前阴天他就不开心，告诉他太阳被云遮住了就会阴天，等会儿云飘走了太阳就会出现了，他也不听，2001年春节我们坐飞机回奶奶家，起飞时天空阴沉沉的，当飞机穿过云层后，太阳光芒四射，我就告诉他你看是不是太阳在天上，云把它遮住了，当我们在云上面时就能看见它了。当飞机在萧山国际机场降落时，因为地面雾大，无法看清跑道，来回从云里穿过好几次，他对云遮住太阳一事算真正理解了。

    我们周末带他去郊外玩，如龙庆峡、怀柔、世界公园、中华民族风情园、植物园、香山、天津、自然博物馆，看世界科博会和车展，住日本式别墅，知道榻榻米，扩大知识面，放长假去北戴河、辽宁兴城/大连、杭州、上海，这次暑假参加了黄山、千岛湖的旅游团，他很盼望假期早点到来。

    5、教育孩子一定要有计划和耐心

    要正确评价孩子，制定可行的计划。在训练孩子时，不能太急，要知道他的每一微小进步都来之不易。当我们制定的目标太高时，孩子无法完成，使他的挫折感加深，会更加退缩，大人也气馁。在一个阶段他不会的内容，就先放一放，等一段时间，他学习跳台阶，只有5厘米的一个小台阶花了整整7天，学登三轮车花了15天，他一直是两只脚同时用力，我们俩蹲在地上帮他摇脚蹬子，最后我们俩累得不行，生气不管他了，他骑不走，跺脚发脾气，两只脚分开使劲，车往前走了，就学会了。现在骑没有辅助轮的自行车和我们一起玩，不用担心了。他学得慢一点，别人学一次就会的，他可能要学101次，但如果我们只给了他100次的练习机会，他可能就少了一项生活技能。所以孩子的进步与否和家长的态度有很大的关系。

    炜炜小时候走路从来不看人，走着走着就拉住了陌生人的手，人家一看是小孩子，也就一笑了之，可长大了人家就会觉得这孩子有问题。针对这个问题，我们把家里人的照片，幼儿园小朋友的合影和同事的照片放在一起，指着每个人的照片问他：这是谁？他能说出名字的，我们就告诉他这是认识的人，不能说出名字的，就告诉他就是陌生人，大概花了一个星期的时间，才把谁是陌生人弄清楚，然后我们告诉他，陌生人的手是不能去拉的，拉着他的手，被他带回家后，就见不着爸爸妈妈了，慢慢的他拉人的时候会去看看这个人，有时拉错了，他反应过来后就会马上松开。

 &nb[FS:PAGE]sp;  炜炜两岁就认识两个物品，而到四岁仍然停步不前，只能点数到2，等到四岁十个月时，认识0-15。后来在书店看到有数字连线的书，将数字按正确的顺序连起来就会出现一个动物，连错了就不象，擦掉重连，反复几次10以内的顺序就记住了，然后是二十以内，五十以内……，他5岁半会50以内唱数，10以内点数。在2000年春节（6岁）一个数加1就没问题了，加2却怎么也不会。我们很着急，炜炜当时在上学前班，高健老师教他的数学，我们就把苦恼对她说了，她说：经过这段时间的了解，觉得炜炜的数前概念还建立得不好，还应该先建立数前概念。因此我们买了很多关于数前概念的书，让他理解大小、多少、前后、高低、长短、相同和不同、增加和减少以及对事物的分类等，数前概念差不多学习了半年，到2000年暑假才完全弄懂。一旦数的概念建立起来，理解数的前后顺序，数的大小比较，数的加减含义后，数的运算就简单了，不是单纯的靠机械记忆去做题，而是真正理解后的运算。10以内的数的计算开始时教他拨算盘珠来运算，后来我们把算盘放在一边，他会眼睛看着算盘来心算，过了一段时间后，把10以内的数的口诀写给他背，现在能正确计算100以内的加减法，会列竖式，能解答一般性的应用题，也会用计算器进行加减乘除的运算。因此，一定要不断地和老师沟通和请教，毕竟老师是搞教育的，他知道如何循序渐进、由浅入深引导孩子学习知识。现在我教炜炜数学之前也要先买教师参考书，理解老师的教学思路。

    现在他已能正确认识元角分，按要求的数额用多种组合取钱，正确进行元角分的计算。正确比较万以内数的大小，进行万以内数的加减法运算。现在正在进行乘法的学习。

    另外教孩子一个内容时，要先给他把与之相关的周边知识建立起来。

    一定要耐心，有时好长时间都觉得他停步不前，当你就要失去信心时，他突然就会了，他给过我们很多这样的惊喜。因此即使以前他不会的内容，过一段时间也一定要再让他试一试，因为在其它方面的能力提高后，说不定这个内容对他已不再难了，要多给他机会。不要自己主观认为这个问题对他太难，就不让试，比如说系鞋带，几乎大部分过来人都说孤独症孩子学不会系鞋带，有粘的鞋就不用浪费时间去学了，一般认为没有试过你怎么知道呢？穿线，用纸盒剪开，贴上胶布，用冲子打上两排孔，让他练习交叉穿，两种颜色的绳子，左边穿到右边，右边穿到左边，会穿以后，就练打结，打结过了一年才学会。比如查字典，老师教学生某个字，都要教偏旁部首，笔顺笔画，我也这样教，而有的家长说：我们的孩子一看这个就会写，虽然笔画不对，但写出的字也不错，老师留的作业却非要说第几划是什么笔画，这种法子学会又有什么用，但炜炜学会这个后，慢慢地就学会了查字典。

    6、从孩子的兴趣出发,不断扩宽他的兴趣

    孤独症孩子对外界事物不是不关心，而是外界事物太复杂，他无法理解，就采取退缩的办法去逃避。教他东西一定要从他的兴趣出发，否则他根本不可能学。而一旦学会了他就挺喜欢做。三岁刚开始训练时他还处在仿说的阶段，由于他特别喜欢车，我们买了一台电脑和汽车光盘，教他认颜色。鼠标轻轻一击，汽车的颜色就变了，再一击汽车就会在很漂亮的风景里开起来，他觉得很奇怪，一直不停地让换颜色，他的记忆力很好，几个晚上就学会了近十种颜色。单个颜色认识后，他想给汽车换颜色，会说：“红色”，我们就让他仿说：“爸爸把汽车换成红色”，他说：“开”，我们就让他说：“爸爸让汽车开起来”，直到他说出来后才满足他的要求。买了一台摄像机，每次出去玩都给他录像，回来再给他讲解，他对亲身经历的事比较容易理解。他的观察能力很强，[FS:PAGE]很容易发现事物之间的不同，5岁时他还只认识7-8个汉字，5岁半时，我开始给他玩加一笔变一字的游戏，如人→大→太→天，他很开心。每天去超市看各种物品的分类，认食品的名称、配料，在路上告诉他路标上的字，利用周围的一切机会教他，在半年的时间里识字300多个，现在已认识近2000字。

    加一笔变一字：
    本，（ ）字加（ ） 丢，（ ）字加（ ）
    令，（ ）字加（ ） 百，（ ）字加（ ）
    个，（ ）字加（ ） 止，（ ）字加（ ）
    主，（ ）字加（ ） 少，（ ）字加（ ）
    午，（ ）字加（ ） 鸟，（ ）字加（ ）
    同，（ ）字加（ ） 下，（ ）字加（ ）
    失，（ ）字加（ ） 广，（ ）字加（ ）

    换一笔变新字，再组词
    开——（ ）， （ ） 毛——（ ）， （ ）
    干——（ ）， （ ） 见——（ ）， （ ）
    电——（ ）， （ ） 用——（ ）， （ ）

    减一笔变新字，再组词
    止，减（ ）成（ ） 玉，减（ ）成（ ）
    同，减（ ）成（ ） 丢，减（ ）成（ ）
    午，减（ ）成（ ） 失，减（ ）成（ ）

    用下面的词语组成句子：
    起飞了 机场的 飞机
    首都 中国的 是 北京
    买东西 去 妈妈 超市 我 带
    飞翔 在 蓝天上 小鸟
    树林 有 山坡上 一片
    一条 村前 小河 有
    肯德基 带 今天 吃饭 我 爸爸 去
    上 星期五 半天 我们 课
    天凉了 长裤 要 穿
    三年级 今年 上 我
    材料 物质部 管
    航天部 和 在 爸爸 上班 妈妈
    在 我 张宁 和 一个班
    蹦床 花园里的 拆掉了 被
    去 带 星期天 妈妈 食堂 我 吃 早饭
    想吃 明天 我 菜包子

    多鼓励可以增强他的自信心。他喜欢表扬他能干，不喜欢批评。比如写作业，他写完一行会自己说：“炜炜写得真好”，给自己鼓掌，如果写得不好，说他，他会马上擦掉重写。如果他边写边玩，你说：“××都写完了你还在玩，”他马上会把本子收起来说：“我不写了”，你一定要说：“你和××写得一样快”才行。如果他比不过，他会马上退缩，干脆不做了。

    我们一直注意拓宽他的兴趣，给他买了很多玩具和书，抓住他对外界的每一点好奇心。他看见别的小朋友滑滑板车，也要滑，就给买了一辆，现在基本上会滑了，在外面能追滑滑板车的小朋友。在家里的茶几上练打乒乓球，先练对滚，等学会握拍子后，再练对接球，现在已能在茶几上连续接10个球以上，因力气小，在正规的球台上还不能对接。我们把羽毛球用线吊着栓在门框上让他练习接球，打球后等球返回再打，自己判断什么时候挥拍子最合适，现在已能较好的接球。让他练习写毛笔字，用毛笔涂色。教他在计算机上玩纸牌，知道规则，能较好地控制鼠标器。给他买了电子琴，认识7个音符，会弹《两只老虎》，自己照着歌谱弹时，能区分音的高低，还不能分辨音的长短，但只要他有兴趣，就让他去做也没什么坏处。现在他已会下跳棋、五子棋，在计算机上玩游戏。

    他的兴趣较窄，我们要多变换，比如穿珠，先用粗线穿大孔珠，当他一达到要求后，就要用细线穿小孔珠，然后用不同颜色，不同形状的珠按[FS:PAGE]规定的排列顺序穿，这样即进行了颜色、形状的学习，也进行了顺序的学习，还训练了孩子的注意力集中，对孩子的综合能力的提高有帮助。而有的家长当老师让孩子穿珠时，他会说：“我们孩子会穿珠，就不练了。”其实对一个知识的学习是多方面的，而不是单方面的。

    7、和老师保持密切的联系

    也许家长最了解你的孩子，但你的方法有限，老师教过的孩子比我们多，经验比我们丰富，看问题的角度和我们不同，对孩子的成长有很大的影响。在炜炜学拍球上我们体会很深。

    我们教炜炜拍球大概有一年多，但一直停止不前。我们握着他的手去拍球，而他的眼睛都不看球，只是机械地随着大人的手上下动。在学前班时，他每周有两个半天去训练班训练，其中有一项是拍球。大概过了一个月，有一天尤志英老师对我说：“炜炜会拍球了，回家接着练。”回家后我像往常那样握着他的手拍，当他捡完球回来，我还没握他的手，他自己就拍上了，我好高兴，等他爸爸回家后，我告诉他炜炜会自己拍球了，他还不相信，我叫炜炜过来拍给爸爸看，他才相信了，说老师还真神，一年都没教会的东西在短短一个月就教会了。这说明教孩子方法很重要，方法得当，孩子的进步才快。

    他的手腕肌肉力量还不够，开始几下球能弹到腰部，以后就越拍越低，最后球贴地上了，因此假期每天早上起床，我们都会去我家旁边的三中拍球、运球，他现在边走边拍很长距离也不掉球。每天炜炜放学后都会在学校玩一会儿才肯走，在等他时我都会看见尤老师手把手耐心的教孩子拍球，心中都会对他们充满敬意。

    炜炜上学后，我俩一直亲自接送，一来能利用路上的时间和他说话，二来可以和老师交换意见，每天送孩子到学校时把孩子在家的表现告诉老师，有时我怕他爸赶着上班忘了和老师交换意见，就在家庭联系本中夹一张字条，告诉老师孩子在家的表现及他可能会出现的问题，以便老师处理，接孩子时及时询问孩子在学校的情况，和老师一起共同讨论孩子的发展目标，让孩子在家里和学校面对同样的教育原则，而不认为把孩子交给学校就可以高枕无忧了。

    因为我们是搞科研的，对课题的每一小步进展都心中有数，才能对下一步作出正确的计划。这种严谨的态度也同样适用于孩子的成长过程控制，孩子会不时出现一些问题，如果不能及时纠正，时间长了需要花很大的精力，孩子在一天天长大，没有时间可以浪费。家长也要支持学校的工作，不到放学时间不要到教室门口去等，影响老师上课。家长和学校应相互支持，孩子才能有更大的进步。

    孩子回家后不能局限于完成课堂作业，根据他的情况我们做个别辅导，数学、语文和玩都有他的进度，每天在家的时间都排满：学习、下棋、拼图、在电脑上玩游戏等都有正常班的几套路，但在什么地方薄弱，我们把他不会的地方输进机子里，打出来，反复做，慢慢他就会了。

    8、和孩子一同成长

    教育训练孤独症孩子是一个漫长而艰辛的过程，需要我们比常人付出更多的心血。家长是孩子的第一位老师，我们要把教育训练孤独症孩子当成需要我们一生去研究的课题来做。孩子的进步给了我们成就感，看到他慢慢地学会了一些知识和技能，学会了和我们共同体会生活的乐趣，还有什么成功能比得上这些呢！在学习和孩子相处的过程中，我们也随着孩子一同成长，学到了不少新的知识和技能，结识了许多朋友。

    当然孩子还存在许多问题：如坐不住，爱乱蹦乱跳，与人交往不主动，面对挫折不能处理时会大发脾气，在逐渐成长的过程中还会不断出现新的问题如：青春期问题等，需要我们有足够的心理准备，但不管有多大[FS:PAGE]的困难，也不会阻止我们教育他的步伐。我们深知教育孩子的艰巨性，坚持“珍惜今天、着眼明天、不急于求成、打持久战”的原则，最大限度的挖掘孩子的潜力。

    我们一直在心里对孩子说：孩子，我们会和你同行，有我们在，你不孤独！！