自然训练法在厚德小学的应用与实践（二）

自然训练法在厚德小学的应用与实践（二）

文章来自：康达，张红蕾老师。

　　2.2关注事物的多重属性和共同注意。大部分自闭症儿童对事物的认知能力比较局限、缺乏关联性、选择性注意、迁移能力弱往往拒绝变化等。并且自闭症孩子定向注意力迟钝，注意的组织和持续能力差，很难与人产生共同注意，尤其对物的关注优于对人的关注。比如：拒绝和父母拥抱和亲吻，对他人的微笑和夸张表现出无动于衷，缺乏同情心，对周边发生的事情视而不见等等。对自闭症注意力的的训练，既要训练他们对物品的直接认识，更要训练他们对物品整体特征和部分特征的注意。不仅要训练他们对物品的泛化认知，主要的要提高他们对人物的分辨和认知，还要训练他们对人物情感的注意，同时要建构他们的共同注意。这样对于自闭症儿童社交能力的提高和刻板行为的改善会有很大帮助。【视频】：想象游戏——套环变变变

　　2.3主动性的沟通能力。由于自闭症孩子的语言和沟通方面存在质的缺陷，他们在平时的生活中普遍缺乏主动发起社交互动的能力。通过自我管理技术训练他们如何根据他人的兴趣主动提出问题。只有掌握了主动发起社交互动的关键技能，孩子的社会能力才能真正的得到提高。【视频】：昊昊和老师一起玩水果游戏;炫炫在蹦轮胎;优优在拍球;一帆在做模式;

　　2.4自我管理能力。自闭症孩子由于语言和社会性认知的不足，从而使他们的心里想法无法正确表达，所以大多数孩子在情绪和行为上会出现一些异常特征。比如：不停的摇手，固执的走相同的路线，刻板的玩一样东西，生气时出现刻板或自伤行为等。对于自闭症孩子行为和情绪的改变不能一味的去控制，只有让他们掌握了自我管理能力，学会根据外界刺激判断肯定和否定的行为才能使他们的情绪和行为得到改善。自我管理能力是关键性技能重要的一个环节。自我管理能力能提高孩子的社会交流能力，提高自闭症孩子行为的灵活性，能够帮助控制自闭症孩子的固执行为。【视频】：浩南玩串珠

　　2.5社会智商和心智解读能力。自闭症孩子由于语言社会沟通能力缺陷，无法与人进行复杂的社交活动，因此社会智商普片滞后。有社交认知障碍的自闭症孩子在发展心智解读上同样存在不同程度的障碍，影响孩子在不同层面的社交，以及学习和日常生活的活动。心智解读包括：(1)透过彼此的沟通，去洞悉对方所思所想的能力。(2)与他人沟通时，了解他人的言行，监控自己做出恰当反应。因此，构建以上关键技能的基础，训练孩子的社会智商和心智解读能力，是孩子融入社会的关键。【视频】：盒子里装的是什么?

　　3、关键性技能训练要求训练者掌握的八大技能。

　　3.1 引发孩子的注意：激发孩子的注意力，在训练前先观察孩子的兴趣，遵循孩子的兴趣，跟随孩子而活动，并为孩子提供选择的机会，在游戏中允许孩子接受或拒绝某一活动，随后给孩子提供其他选择。

　　3.2 明确的机会：在给孩子发指令时，要根据孩子的基础能力，发出精确简单明了而又一致性的指令，给孩子创设成功的机会。这样可促使孩子做出正确的机会，加大孩子对外界的关注程度。

　　3.3 穿插新旧技能：在训练的开始给孩子玩已经学会的项目，在孩子情绪好后穿插新目标，一般比例为3:1或4:1.多样想的活动能让孩子们的注意力持续较长时间，并能增加他的兴趣和自信!

　　3.4 孩子的选择：在游戏中大人要充分尊重孩子的选择权。

　　3.5 分享控制权：老师在训练中要和孩子恰当分享控制权。教学者既要控制好游戏的节奏，同时也要尊重孩子的权利。对孩子选择的活动要进行有效的控制和引导，并在游戏中能恰当的终止程序，要能适切的和孩子轮流活动，但对在训练过程中出现的危险行为要进行百分百的控制。给孩子创造新的语言学习机会，如孩子对自己的行为过于执着，在尊重孩[FS:PAGE]子控制权的情况下，可和孩子共同控制游戏，引发孩子对阻碍的注意。

　　3.6 有条件奖励：孩子完成目标行为后要及时奖励。奖励必须要求时效与速度。

　　3.7 直接奖励和自然奖励：孩子在自然中做出的功能性行为，要在结果后给予直接或自然奖励。例如：孩子想喝水，主动说：“我想喝水。”大人回应：“好，喝吧。”

　　3.8 只要孩子在活动中有努力表现，都要给于奖励。例如：奖励孩子注意看了，奖励孩子的动机，奖励孩子的非目标任务。

　　4、学习关键性技能培训后的感悟和小结。

　　自闭症孩子训练康复路上的春天已经来到了，越来越多的一线教育者们重视到了——关键技能的培养。这不正是十几年来我们张桂娥教授一直大力推广的本土化的自然训练法吗?在给孩子进行训练之前要首先了解他的“优势需要”是什么?即：人在不同的环境，不同的时段，可能存在多种需要。在所有的基本需要中，对人的行为具有最大支配力的需要就是——“优势需要”。如果某一需要成为优势需要的时候，他就很容易转化为实现的动机，浮现在人的意识中，人的大量行为都是在围绕满足这一需要。这就是“听其言、观其行、猜其想”的意义所在!

　　另外，面对我们的孩子，他们需要的不是器材，而是我们的爱和尊重!要做一名好的自然训练师，只懂操作和方法不够，树立从精神入手的信念是关键!因此教师要以“面容整洁，声音悦耳，仪容仪表一丝不苟，一举一动令人赏心悦目”的完美形象，去唤醒那些脆弱疲惫的灵魂，引导他们前行，让他们绽放出美丽而坚强的生命!

　　蒙台梭利说：“激发生命，让生命自由发展、绽放，这是教育者的首要任务。在进行这样一项细致的工作时，需要有高度的艺术，要把握时机的恰到好处，不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展，他们的生命依靠自己的力量，而我们只能帮助他们。”很对，孩子的心灵成长主要是内因的作用，外因是支援!