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导语：融合教育模式在特殊孩子的群体中，不算是一个新的话题，但却是一个常谈常新的话题，在特殊孩子的教育中，融合教育对于孩子们的成长起着巨大的作用，特别是有着自身发展障碍的自闭症儿童，必须在康复训练的时候植入特殊的辅助，而这种特殊的辅助就是针对自闭症儿童的“社区融合”。
社区融合是自闭症儿童不可缺少的康复过程
那什么是“社区融合”呢?就此问题小编也咨询了全国知名孤独症康复教育专家张桂娥教授，张教授这样表示：“社区融合是一直很多人倡导，但却鲜有实行的一种自闭症儿童康复过程中的模式，它对对象、环境、内容等多方面有着较高的要求，并且涉及的生活领域比较广，很多都是因为实施的不易而夭折，但是社区融合在自闭症儿童康复过程中的作用都是有目共睹的，所以了解和掌握社区融合的真谛，是很有必要的。”
明确社区融合的对象和目标
而“社区融合”是专指孤独症儿童(包括类似孤独症儿童)的康复教育，这是与其他聋、哑、盲、肢体残疾、智力落后等特殊人群不同的地方，并且一定要明确“社区融合”的核心目标，是通过家庭融合、社区融合、幼儿园融合、学校融合的教育训练过程，重点改善孤独症儿童的社会功能，提高孤独症儿童的社会适应能力，让孩子成为具有社会性的人，最终能够实现自闭症孩子与社会的融合。以其他功能康复为目标的训练，不适用“社会融合教育”。
社区融合需要更广泛的融合场所
很多人都狭隘的以为社区融合单单指的是社区的一个地方，这种想法就片面的理解了社区融合的意义。社区融合并不仅仅是自闭症儿童在家庭生活、社区生活中的融合教育，还指的是孩子在幼儿园、学校中的随班就读情况，社区融合教育涉及与孩子生活有关的众多的社会生活领域，涉及各种社会活动，涉及各种社会关系的人群。
例如，自闭症孩子在家庭生活中，他们与父母家人之间，与家庭生活的规则之间，同样会表现出排斥与干扰;在社区活动中，他们也同样会表现出与公共规则的格格不入，表现出对人际关系的理解障碍和行为控制障碍。因此，我们可以这样说，只要有正常人群存在的地方，处处都是自闭症孩子融合的场所。
要有丰富的教育内容和特定的实施者
自闭症儿童的融合牵扯到生活的方方面面，包括智力开发、自理能力锻炼、自我意识教育、语言应用训练、人际交往学习、行为规范培养等。孩子的自理生活需要锻炼，孩子的社交能力需要学习，孩子的行为规范需要习得，这些内容是互相联系、融汇贯通的，教育的内容要适用于每一个自闭症儿童的社会功能的康复需要。
张教授还表示：社区融合一定要有特定的实施者，首先就是孩子的家长，可以创设家庭生活中社会化的交往环境帮助孩子，家长的作用首当其冲，接下来就是孩子的老师，老师们可以利用机会深入家庭、社区，帮助孩子和家长解决疑难，并逐步引导孩子融入生活、融入社会。(通讯员：陈敏 冯东阳)
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