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孤独症语言训练，可以通过设置一些情景和机会，鼓励和刺激孤独症儿童利用规范的语言主动表达自己的意愿。
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良好的同伴关系在孤独症儿童社会化和身心全面健康发展的过程中起着极其重要的作用，对孤独症儿童来说，良好的同伴关系就是在他们与其他孤独症儿童及正常儿童之间...
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自闭症儿童的集体学习的意识和规则、听指令意识、竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是集中在集体课中完成的训练...
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走平衡木可训练孩子的前庭平衡感觉和本体感。“平衡木”的高度和长度可根据孩子表现情况逐渐增加，从而有效改善孩子视觉判断不良、胆小的状况。
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自闭症儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不...
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孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的...
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家长处理孤独症儿童问题行为的办法：1）采取消退的手段；2）不要有目光接触；3）最好是不动声色，实在想教育孩子也只说必须说的话，音调要单调；4）在矫正孩子的...
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家庭训练在孩子的康复及发展过程中起到至关重要的作用，机构化训练只是为孩子前期发展打下坚实的基础，孩子后续的发展则需家长自身有明确的方向和目标，特别是低...
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自闭症儿童离家出走或走失的主要原因有：注意力涣散——有的孩子离家出走是因为他们被感兴趣的东西所吸引，没有意识到可能的危险；好动——有的孩子离家出走或走...
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教育自闭症儿童，不是所有家长都专业，都能专业，何况，所谓的专业真的够专业吗？所有的机构都可以培训专门的人员来教育孩子，应该有一个庞大的队伍来代替家长们...
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教育自闭症儿童的重点在启动孩子持续学习的意愿，以全方位发展与同侪相近的能力，作为将来独立的基础。父母若能带领孩子进入游戏的情境学习，带动学习意愿，反而...
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心智解读的训练较适用于正常智能的自闭症儿童，但他们的语言理解及表达能力必需达致四岁左右的水平。他们需在训练前接受有关的评估，其作用主要有三：分辨儿童心...
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