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孤独症儿童的情绪思考、逻辑性及现实感（康达转载自《自闭儿教养宝贝》8）

发布时间：2010-12-24 阅读量：573

　　阶段六：情绪思考、逻辑性及现实感
　　孩子在两岁半左右，以逻辑方式连结各种象征、做出各种可能思考及回应的能力都逐渐提升。孩子可能会问：“妈咪，车子呢?”或是在被询问“东西在哪里?”时，会用“在这里！”来回答。你问他：“甜心，为什么你想要这辆玩具车呢?”孩子若已经能够以逻辑方式连结各种想法，他就会回答：“要玩啊！”此时，孩子已经能将两个想法连结在一起——你的想法“为什么?”再加上他自己的想法“玩”。这个阶段的孩子，开始学习如何由一个事件引发另一个事件（“风吹着，吹倒了我的硬纸板屋”）；各种想法如何随着时间运转（如果我现在够好，过一阵子会得到好报应）；以及各种想法如何在不同空间运转（妈妈不在这里，不过她就在附近）。“想法”也可以帮忙说明情绪（因为拿到玩具，所以我感到开心）；同时也学会组合外在世界的各种知识。
　　能够将自己的想法以逻辑方式跟别人的想法连结在一起，是孩子要以新方式体验现实的一个重要基础。此时孩子将内在的经验与外在的经验连结在一起，且将两者区分为（或分类为）主观及客观经验。孩子能够在与别人的关系中投入情绪，就可以辨识出自己的内在、幻想，及他人想法和实际行为等三者之间的差异。逻辑思考引发新的技能，譬如：争辩、数学及科学推理；此时孩子能够将心力投入在某些事情，譬如：新的游戏或玩有规则的游戏。
　　孩子若能循着典型的发展轨道，通常在四、五岁时就能精熟前六项里程碑，建立里程碑可以遵循的根基。如果孩子有“自闭症相关障碍”或其他发展问题，就必须花更多时间才能精熟这些阶段。至于接下来更高层的阶段，所有人（即使是发展正常的孩子也不例外）都有自己的发展时间表！