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在给自闭症儿童做语言训练时，老师和家长要注意制造有利于自闭症儿童语言沟通的情景。
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言语障碍是自闭症儿童行为表达特征之一，早期训练是提高自闭症儿童言语能力的重要手段。其中，言语理解与表达能力训练可分为三个阶段进行。
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社会融合教育是专指自闭症儿童（包括类似自闭症儿童）的康复教育，它的教育理念、康复目标、教育训练内容、教育训练方法、教育训练形式，都是围绕自闭症儿童这一...
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自闭症儿童好像生活在自己的世界里，叫他们常常不加理睬，同他们说话常常不看和他们讲话的人，甚至他们去拿东西的时候也只是眼斜，或用“余光”。我们可以从日常...
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感觉统合训练促进自闭症儿童的身心发展，增进手眼协调以及听视觉的低层次处理，也可能附带增进大脑皮质的高层次功能，对自闭症儿童注意力不集中有很大的改善。
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自闭症儿童的语言多半为儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。儿童的社会性言语是在自我中心言语的基础上发展起来的，因此，在自闭症儿童的语言发展上，...
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正常儿童的社交科学原理是每次的互动若都能创造出意想不到的认知、感受与思考方式。高功能自闭症儿童专注在一种使他可以存活的互动模式，唯一能享受社交互动的方...
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很多自闭症儿童到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予自闭症儿童语言刺...
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原始状态的自言自语，更接近于一种异常行为，大多数发生在自闭症儿童无事可做的时候，或者在一种特定场合或者特定情绪下的机械性重复。
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自闭症儿童的学前语言训练参考目标有使用语言交流的动机、倾听能力、表达能力。
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认知训练可以提高自闭症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。
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