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面对有特殊学习需要的学生，老师有两大烦恼：一是学生的学习差异，二是学生的行为及情绪问题。主流学校的教师，在繁重的教学工作之中，一时未能适应自闭症儿童那...
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自闭症学生往往因社交、沟通及认知发展上的障碍，表现异常，一方面欠缺对事物的认识，亦难于理解事件的因果关系，这令到他们在适应阶段上的转变遇到特别困难。
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ABA应用行为分析法是以分解课题、强化和辅助为原则，以回合式操作教学对自闭症学生进行一对一的训练干预；结构化训练是增进自闭症学生对环境、教育和训练内容的理...
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社交故事作为自闭症儿童的主要社交课程之一，如果能量体裁衣，运用得当，对于增进自闭症儿童的社交理解及社交功能相当有益。当然同时也要同步发展相关的认知（如...
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很多自闭症孩子会兼具触觉敏感的问题，不喜欢被人摸头或颈项，不喜欢头上有湿黏的感觉，害怕散落的头发扎在身上，回避耳朵被不经意的碰触…等等。
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经过个别化教育计划评估，当自闭症儿童的各项能力到达一定标准时，干预者要提供给他们在普通教育环境中接受教育的机会，为他们设计和实施多种社区活动，着重训练...
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“极度自我封闭”和“强烈保持原样不变”是自闭症儿童的两个主要症状。他们不能积极地与外界接触，有严重的社会交往障碍，使得他们的思维发展受到限制。
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儿童情感障碍——自闭、自憎、自我拒绝。可采用格式塔游戏疗法，通过重建和分化感觉运动功能，发展自我肯定与支持，学会情绪表达和合理发泄情绪，最终完成自我整...
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孤独症儿童参与的团体音乐活动，在音乐中培养儿童与老师、其他儿童之间情感；增强孤独症儿童的安全感；尽可能延长其目光对视的时间。
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对自闭症儿童来说，先学会脱鞋、脱袜子，逐步到脱裤子，脱上衣。系扣子、系鞋带是最难把握的，放到最后再教，先将脱衣服分解成若干个环节，然后对照着看他们哪个...
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培养读懂他人表情、初步了解他人想法的能力是认知能力较好的孤独症儿童从小就要训练的内容，这是他们能否走入社会的重要制约点，对于认知能力较差、情绪不稳定的...
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多多5岁3个月时，在中山大学儿童发育行为中心用ABC量表和CARS量表确诊是典型的孤独症儿童，程度中等。多多的训练是以语言沟通和社交技能训练为主，从6岁起一直持...
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