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社会融合教育是专指自闭症儿童（包括类似自闭症儿童）的康复教育，它的教育理念、康复目标、教育训练内容、教育训练方法、教育训练形式，都是围绕自闭症儿童这一...
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自闭症儿童好像生活在自己的世界里，叫他们常常不加理睬，同他们说话常常不看和他们讲话的人，甚至他们去拿东西的时候也只是眼斜，或用“余光”。我们可以从日常...
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感觉统合训练促进自闭症儿童的身心发展，增进手眼协调以及听视觉的低层次处理，也可能附带增进大脑皮质的高层次功能，对自闭症儿童注意力不集中有很大的改善。
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孤独症儿童的交往能力的培养仅靠单纯的课题而进行的训练还是远不够的，它需要融于丰富的生活，融于各种活动之中。因而要创造机会让孤独症参加各种活动，增加交往...
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家长关注的重点往往是孩子知识的掌握，而不是生活技能的形成，这也是很多孤独症儿童到8、9岁还不会自己独立穿衣、吃饭的重要原因之一。
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进行干预和活动的前提是自闭症儿童和康复训练师都感到快活，只有这样才能有效。在情绪放松阶段，训练员不提出任何要求，主要精力在于观察自闭症儿童并满足他们的...
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自闭症儿童的语言多半为儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。儿童的社会性言语是在自我中心言语的基础上发展起来的，因此，在自闭症儿童的语言发展上，...
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正常儿童的社交科学原理是每次的互动若都能创造出意想不到的认知、感受与思考方式。高功能自闭症儿童专注在一种使他可以存活的互动模式，唯一能享受社交互动的方...
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正常儿童的“想法解读”能力是与生俱来的，而自闭症儿童却天生缺乏了这能力。如果集中地教导，也许他们能另有发展，重新培育出这种了解别人想法的能力，从而可望...
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自闭症儿童的机械仿说能力较强，而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，把孩子该说的话代替他说出来，然后让他重复，是...
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家长必须及早规范自闭症儿童的行为模式和互动方式，以免自闭症儿童出现不当行为；及早训练自闭症儿童们的自我决定能力对其日后的就业及生活品质有帮助；家长就可...
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很多自闭症儿童到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予自闭症儿童语言刺...
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