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大多数孤独症儿童存在语言障碍，因此训练孤独症儿童语言能力也成了康复训练的重中之重，经过在康达的教学经验总结，我们来说下训练孤独症儿童主动提出问题，主动...
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自闭症儿童大都表现有不合群的现象。为了使他们能够相处融洽，我们就根据感觉统合训练室的环境，结合自闭症儿童的行为能力，设计出一套适应集体活动的训练项目，...
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提到融合，家长首先想到的就是把自闭症孩子送到幼儿园里，这样就是融合了。融合，是将我自闭症儿童放到一个自然的环境里，受到积极的影响。融合绝对不是知识的融...
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转述就是让自闭症儿童将自己的见闻、经历告诉不在场的其他人，或者是将他人的要求向第三者转述。完成转述必须具备一个心理发展的前提条件，即摆脱自我中心化——...
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现在越来越多的老师和家长都意识到了动手能力对于自闭症儿童的重要性。那么到底什么才是动手教育呢?动手教育实际上是为了培养自闭症儿童动手操作而实施的教育。通...
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自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳，而跟不上团体的律动;中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物，常茫茫然不知所措，需要进行行为的管理与组织的训练，才能...
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很多孤独症儿童在干预训练的初期，往往只有简单的语言能力，不足以实现日常的交流。图片交流方式可以补充对于孤独症儿童在干预训练初期语言能力差的不足。
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孤独症儿童语言能力的发展，离不开感知觉的发展，只有在丰富感知觉材料的基础上，孤独症儿童才能理解语言的含义，才能正确使用语言表达，而认知是理解的基础。
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很多家长都会困惑与孩子的视觉注意，总是会抱怨孤独症儿童的注意力不好，孩子没有办法跟自己进行视觉对视，孩子的视觉注意时间不长，孩子没有办法看自己的手势拿...
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对于自闭症孩子来说，视觉飘移，视觉里面没有内容，不会追随他人的眼神，不会参考他人的眼神，视觉不与人对视是这些孩子的特征之一。孩子有这样的表现之后，我们...
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