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孤独症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。因此，教师必须从自闭症儿童的实际情况出发，结合其自身的特点，进行彻底地个别化语言训练，让他...
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鹏宇(化名)，7岁，有孤独症。根据孩子在康达的训练发现，他属于有语言，但主动性语言少，能够与人用简单的语言沟通，在回答问题时语言贫乏、词汇量少，对想要玩的...
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现在越来越多的老师和家长都意识到了动手能力对于自闭症儿童的重要性。那么到底什么才是动手教育呢?动手教育实际上是为了培养自闭症儿童动手操作而实施的教育。通...
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自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳，而跟不上团体的律动;中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物，常茫茫然不知所措，需要进行行为的管理与组织的训练，才能...
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很多孤独症儿童在干预训练的初期，往往只有简单的语言能力，不足以实现日常的交流。图片交流方式可以补充对于孤独症儿童在干预训练初期语言能力差的不足。
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孤独症儿童语言能力的发展，离不开感知觉的发展，只有在丰富感知觉材料的基础上，孤独症儿童才能理解语言的含义，才能正确使用语言表达，而认知是理解的基础。
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很多家长都会困惑与孩子的视觉注意，总是会抱怨孤独症儿童的注意力不好，孩子没有办法跟自己进行视觉对视，孩子的视觉注意时间不长，孩子没有办法看自己的手势拿...
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现在全国各地的孤独症孩子越来越多，而他们的所属类型都不尽相同，但是不管孤独症儿童的程度如何，就如杨宗仁教授讲的一样，家长不应该只重视孩子在学校的进步，...
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小雨（化名），男，两岁五个月，属于智力低下并伴有孤独症倾向，现在康达训练两个月了，刚来时对孩子的观察如下：1、适应能力： 离开亲人会哭闹、很闹人，在老师...
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